Как мы учимся читать?
Как и дыхание, мы часто воспринимаем способность читать как нечто само собой разумеющееся. Пролистывая новости дня или погружаясь в чтение классического романа, мы редко задумываемся о механизме чтения. Но как мы к этому пришли? Ведь мы не всегда умели читать... Для человека, не являющегося учителем, этот вопрос вызывает недоумение. Так как же мы становимся читателями?
Став учителем, я вскоре понял, что учиться читать - по крайней мере, согласно Национальной учебной программе Англии - нужно начинать с фоники. Родители учащихся нашего кампуса в Сайраме, возможно, слышали, как этот конкретный урок упоминается дома.
«Синтетическая фоника» может показаться нам с вами причудливым термином, но по сути она учит учеников понимать составные части языка и впоследствии самостоятельно разбирать слова. Подумайте об этом так: смогли бы вы попытаться прочитать слово «кошка», не зная сначала «c", "a" и "t"?
Подход Британской школы города Ташкента
В Британской школе города Ташкента мы учим читать, знакомя учеников с буквенными звуками. Представьте на минуту, что вы не знаете значения буквы «s». Это уже само по себе является уроком. Ученики учатся этому через чтение, слушание, произношение и письмо. Добавьте еще одну букву, еще и еще, и вскоре вы начнете создавать буквенный репертуар.
Как только ученики освоят английские буквенные звуки, они будут готовы к изучению других звуков, которые часто образуются из комбинаций уже известных букв. Возьмем, к примеру, диграф «oo» или триграф «igh». Имея в своем фоническом багаже всего несколько звуков, ученики уже могут начать их смешивать.
Что такое смешивание, спросите вы? Смешивание - это процесс соединения звуков вместе, чтобы получилось слово. Именно здесь вступает в игру наш пример со словом «кот». Именно тогда ученики понимают, что отдельные звуки «c», «a» и «t», написанные вместе, образуют слово «cat». На этом этапе ученики могут начать извлекать смысл из прочитанного.
С этого момента уроки фоники по программе Британской школы города Ташкента, направлены на развитие знаний учащихся о множестве звуков английского языка. Ранее графемы (группы букв, обозначающие звук) могут быть такими же знакомыми, как «oo» или «ee», но сколько звуков можно будет интерпретировать из «eigh» или «ough» позже на пути к чтению?[1]
Индивидуальная поддержка
В Британской школе города Ташкента мы также понимаем, что разные ученики могут двигаться в своем учебном пути разными темпами. Поэтому наши уроки фоники соответствуют текущим потребностям учеников. С помощью полугодовых оценок и ежедневного преподавания мы определяем, готовы ли ученики к следующему этапу в их пути к чтению. Таким образом, все ученики получают индивидуальную поддержку в обучении чтению. Те, кто только начинает изучать английский язык, могут изучать начальные звуки букв, однако многие из них очень быстро продвигаются по уровням чтения вплоть до осмысления.
Осмысление
Когда ученики становятся «беглыми» в чтении на английском языке, они начинают понимать смысл прочитанного. Именно в этот момент мы можем сосредоточиться на осмыслении, или понимании текста. Словарный запас и понимание развиваются в ходе уроков, например, при самостоятельном или парном чтении текста с последующим его подробным обсуждением. Обсуждение включает в себя уместные вопросы, причем вопросы варьируются от буквальных (например, найдите X в тексте) до иносказательных (Что чувствует этот персонаж? Почему?). Читатели этого уровня уже могут самостоятельно читать для получения информации, понимания и даже для удовольствия.
Чтение в удовольствие
Независимо от уровня чтения, мы хотим, чтобы все ученики не просто читали, а читали с удовольствием. Наши еженедельные уроки чтения под руководством учителя и занятия в библиотеке - отличный способ привить любовь к чтению всем ученикам. Ученики радуются возможности почитать взрослому, независимо от их уровня, и им оказывается целенаправленная поддержка во время еженедельных индивидуальных занятий по чтению с классным руководителем и ассистентом.
Мы также любим отмечать чтение всей школой. Для этого мы проводим ежегодную Неделю книги, чтобы увлечь учеников чтением. Дни переодевания и конкурсы «экстремального чтения» всегда проходят интересно и весело!
Что вы можете сделать?
Мы твердо верим, что любовь к чтению можно привить и дома. Мы советуем всем нашим ученикам ежедневно заниматься чтением по 10-15 минут со взрослым дома. Книги для «домашнего чтения» с соответствующим уровнем - это отличный способ для наших учащихся обрести уверенность в самостоятельном чтении в подходящем темпе. Пользование школьной библиотекой и выбор новой книги каждую неделю - это также интересный способ увлечь учащихся чтением. Обмен книгами и опытом чтения дома - это также отличная рутина и времяпрепровождение, которое понравится вашему ребенку и запомнится ему навсегда.
[1] Тем, кто особенно хочет проверить свои знания английского языка, я настоятельно рекомендую прочитать стихотворение Т. С. Уотта о произношении, написанное в 1954 году.
