知识的掌握意味着什么？

这个问题看似简单，但并不容易回答。从本质上来说，它是大量学术性工作的基石，也有许多杰出的理论家投身于这方面的研究，但对我们而言最重要的是，通过解答这个问题，我们能够对优秀教学方法的基本要素建立更深刻的理解。

简单说来，关于“学习”公认的学术定义是：长期记忆的改变。就学术层面而言，再往下就要开始朝着神经学和知识论的方向展开讨论了。但对于老师、家长和学生，我们更注重的是在日复一日的实际学习生活中“知识的掌握”具备的现实意义。我们如何知晓学生是否真正掌握了新的知识？虽然我们能够得知教学的内容，但如何确定每一名学生具体学到了多少知识？

对此，“转化性”的概念将对我们有所帮助。因其对学习过程的重要意义，转化性素有“教与学的圣杯”之称。简而言之，它的含义是：日后能在多种不同环境下回想起某些信息或运用某项技能的能力。我们都清楚，如果学生不能回想起某个知识点，那么就是没有掌握。而如果无法在不同环境中加以运用，同样也属于没有真正掌握，因为他们无法将其转化为知识。这对于新技能的学习也同样适用。

这正是“转化性”概念的意义所在。想要确保转化性，即真正掌握新的知识，最好的办法是确保学生真正获得丰富的教育体验，使他们能够从中收获新的知识技能，并能在不同的环境下学以致用。正因如此，我们才会打造如此广泛充实而又富于启发性的课程，这些内容不仅引人入胜、妙趣横生，而且也是真正掌握知识的最佳方式。

对体育而言，这意味着磨炼自己的技术，并在比赛实战中运用自如。对数学而言，这意味着能在日常生活的实例中发现其中蕴含的数学概念。对英语而言，这意味着能通过一段故事围绕特定主题展开学习，并能运用相应的学习成果创作出属于他们自己的作品。对表演艺术而言，这意味着经过多次有板有眼的彩排，为观众奉上精彩的演出。我们对各项学科教育的类似示例不胜枚举，无一不体现了学生们在不同环境中对所学新知识和新技能的成功转化。

我们为能够提供这样的课程内容深感骄傲，因为这能让我们的学生通过实现所学知识和技能的转化真正做到学以致用，从而使他们不断成长，树立崇高的志向，培养强大的理解和领悟能力，并且敢于表达自我，直面挑战。