Góc nhìn của Tổ chức Giáo dục Nord Anglia về Trí thông minh Nhân tạo và Giáo dục

Một điều bất ngờ về bài viết mà mọi người chuẩn bị đọc bên dưới là chúng tôi không sử dụng ChatGPT để viết bài này. ChatGPT đã khiến cho AI (Trí thông minh Nhân tạo) trở nên sống động hơn. Chỉ trong chốc lát, nhờ ChatGPT mà những nội dung ngô nghê tạo ra bởi trí thông minh nhân tạo đã trở nên tinh tế và gần gũi hơn. Tuy nhiên, dù thế nào thì trí thông minh nhân tạo vẫn không thể thay thế con người thật được. 

Với tư cách là các nhà giáo dục, quan điểm của chúng tôi là gì? 

Đối với NAE, AI là một hiện tượng đã xuất hiện khá lâu. Tranh luận về việc AI là mối đe dọa hay là cơ hội hay là cả hai – đều không giúp ích gì cho học sinh. AI đã xuất hiện, tồn tại và sẽ ngày càng trở nên phức tạp. 
 
Điều này có ý nghĩa rằng với tư cách là những nhà giáo dục, chúng tôi phải tiếp tục giúp các em học sinh sẵn sàng thích nghi với bất kỳ điều xảy đến trong tương lai, dù cho đó là Trí thông minh Nhân tạo Chung (AGI) hay là một hiện tượng gì đó to lớn. Cần lưu ý rằng việc đánh đồng AI với ChatGPT là không chính xác. ChatGPT chỉ là một trong hàng trăm hoặc hàng nghìn công cụ mà thôi. 

Với tất cả những thông tin đó, chúng tôi đang nhìn nhận thấu đáo và xem xét cách để ứng dụng AI trong các trường học thuộc Tổ chức Giáo dục Nord Anglia, để giúp các em học sinh hiểu được mặt tích cực và tiêu cực của AI. Tại sao? Bởi vì AI hiển nhiên là một công cụ công nghệ có tác động vô cùng mạnh mẽ, mang đến cả những lợi ích và những hậu quả khó lường mà các em học sinh cần phải nhận thức được. 

Theo quan điểm của chúng tôi, nhiệm vụ của các nhà giáo dục là giúp học sinh hiểu rõ cách sử dụng các công nghệ tân tiến AI để ứng dụng trong học tập và làm việc. Tổ chức Giáo dục Nord Anglia đang thực hiện điều này bằng bốn cách sau. 

1. Trí thông minh con người và trí thông minh nhân tạo bổ sung mạnh mẽ lẫn nhau. 

Đây không còn là một cuộc tranh luận về việc so sánh lựa chọn một trong hai nữa. Chúng tôi chú trọng vào việc giáo dục học sinh những kỹ năng bền vững của con người mà thuật toán không thể học hỏi được. 

Đối với các trường học thành viên thuộc Tổ chức Giáo dục Nord Anglia, chúng tôi phát triển óc sáng tạo, kỹ năng làm việc nhóm, tính bền bỉ và sự tự tin của học sinh. Không đề cập đến AI, đây là những kỹ năng mà học sinh và những nhà tuyển dụng cần trau dồi nhiều hơn để thành công. 

Ví dụ, tại một trong những trường thuộc Tổ chức Nord Anglia tại Abu Dhabi, các giáo viên đang sử dụng AI để truyền cảm hứng cho học sinh về kỹ năng tư duy phản biện. Các giáo viên thực hiện bằng cách để AI tranh luận với học sinh trong một số chủ đề bởi vì AI sẽ tranh luận được mọi mặt của chủ đề và có khả năng lập luận phản đề. Đây là một hình thức tuyệt vời để các em học sinh quan sát, cọ xát và thật sự trau dồi những kỹ năng mà các em sở hữu như làm việc nhóm, trí tuệ xúc cảm, óc sáng tạo và nhiều kỹ năng khác nữa. 

Tại Trường Eton ở Mexico, học sinh đang sử dụng ChatGPT để phỏng vấn những nhân vật lịch sử - Aristotle và Hernán Cortés. Các em đọc và tổng hợp câu trả lời của nhân vật, sau đó đánh giá xem liệu các câu trả lời có chính xác với những thông tin mà các em đã ghi lại trong lớp và tổng hợp trong quá trình nghiên cứu. 

Một trong những Trưởng bộ môn Khoa học Thí nghiệm ở một trường học thuộc tổ chức tại Prague giải thích rằng: “Học sinh cần hiểu rằng AI tạo sinh (generative AI) đôi lúc cho ra kết quả sai; vì thế, chúng tôi cần dạy các em cách hoạt động của AI và tối ưu hiệu quả sử dụng chúng.” 

Chúng tôi thực hiện một nghiên cứu độc lập tìm hiểu cảm nghĩ của thế hệ Gen Z từ 18-25 tuổi về việc giáo dục đã giúp ích gì để các bạn có sự chuẩn bị tốt cho tương lai. Về kỹ năng sử dụng thành thục kỹ thuật số và các công nghệ mới, chỉ có 54% Gen Z cảm thấy rằng chương trình giáo dục của mình hữu ích trong vấn đề này. 

Bây giờ, hãy nghĩ về thời điểm hiện tại và dựa vào ngữ cảnh AI hiện tại. Đó là lý do: 

2. Chúng tôi đang giúp các em học sinh cảm thấy ‘thoải mái với không thoải mái’ khi tiếp xúc với AI. 

Thay vì nhìn nhận AI là một mối hiểm họa, chúng tôi giáo dục học sinh cách sử dụng AI, từ đó thành công mài dũa kỹ năng tư duy phản biện - đây là một kỹ năng bền vững của con người. Chúng tôi giáo dục học sinh biết cách đặt nghi vấn cho AI chứ không phải chấp nhận mọi thông tin, biết cách AI sử dụng thông tin như thế nào, và tự tin biết cách sử dụng và thời điểm sử dụng AI. 

Ví dụ, tại Trường Quốc tế Anh Chicago South Loop, các em học sinh theo học chương trình Tú tài Quốc tế IB đang nghiên cứu khả năng tiếp thu ngôn ngữ của ChatGPT và xem liệu nó có thể thật sự thay thế một người nói ngoại ngữ. Thông qua việc so sánh và đối chiếu bài văn của AI và của học sinh viết về một đề bài, các em học sinh kết luận rằng công nghệ mang đến một nền tảng vững chắc để bài văn được trau chuốt theo ngôn ngữ bản địa hơn. Theo các em, một điều rõ ràng là AI không truyền tải được trí tuệ xúc cảm, bản sắc và ‘linh hồn’ vào bài viết. 

Tại Trường Quốc tế Anh Abu Dhabi, các em học sinh đang tìm hiểu về machine-learning (học máy) và những thông tin cơ bản về AI. Các giáo viên đang hỗ trợ học sinh khai phá các cơ hội, thử thách và giới hạn của AI. Trong khi đó, học sinh Key Stage 3 (lớp 7 đến 9) được giới thiệu những điều cơ bản về AI thông qua các bài tập của Tổ chức Nord Anglia hợp tác với Viện Công nghệ Massachusetts (MIT); cũng là cách để học sinh mở rộng tầm hiểu biết về sự khác biệt giữa trí thông minh con người và nhân tạo. Đây là một bài tập có ảnh hưởng mạnh mẽ, giúp các em học sinh hiểu được cách sử dụng AI hiệu quả nhất. 

Một giáo viên tại trường thành viên Tổ chức Giáo dục Nord Anglia giải thích: “Bạn có thể thay thế từ AI với thống kê thuật toán bởi vì những gì chúng ta đang làm là nhìn vào xác xuất tình huống diễn ra trong quá khứ để dự đoán khả năng trong tương lai, và mọi người thường gọi đó là AI. Chúng tôi đang dạy cho học sinh kỹ năng cốt lõi đó.” 

Trong khi đó, tại Dover Court ở Singapore, các lớp Nghiên cứu Kinh doanh đang dùng AI để tạo ra những câu trả lời “mẫu” và sau đó học sinh sẽ đánh giá, điều chỉnh và cải thiện câu trả lời. Đây là một ví dụ về cách chúng tôi giáo dục học sinh không chỉ nên chấp nhận mọi thông tin mà AI cung cấp, mạnh dạn thử thách câu trả lời và sự logic của AI. 

3. Chúng tôi đang làm việc với Giáo sư Rose Luckin, một trong những chuyên gia về AI trong lĩnh vực giáo dục. 

Chúng tôi đang hợp tác với giáo sư Rose Luckin nhằm sử dụng AI để giúp các em học sinh hiểu hơn về bản thân khi là những cá nhân học hỏi kiến thức, biết cách học và vì sao phải học, đây còn được gọi là “siêu nhận thức” (metacognition). 

Đối với chúng tôi, AI là một công cụ học tập có tác động vô cùng mạnh mẽ. Nếu sử dụng đúng cách, học sinh có thể biết cách sử dụng thời gian thông minh hơn, học hỏi thêm nhiều kiến thức hơn nữa về các môn học bằng cách tận dụng AI xử lý những việc cản trở quá trình học tập của các em. 

Theo quan điểm của Giáo sư Luckin: “Theo tôi, một điều hiển nhiên là để phát triển trong một thế giới với dồi dào tài nguyên AI, học sinh cần học cách làm chủ được quá trình tư duy của mình cũng như kiểm soát được các công nghệ mới. Điều này có nghĩa là các em cần phải phát triển những kỹ năng tư duy tiến bộ như là siêu nhận thức. Điều này không chỉ đảm bảo các em xuất sắc trong việc học hỏi những kiến thức cần thiết và có thể ứng dụng điều đã học khi cần, mà các em còn có thể tách biệt bản thân với công nghệ AI khi sở hữu những kỹ năng siêu nhận thức mà AI chưa có.” 

4. Đội ngũ giáo viên Tổ chức Giáo dục Nord Anglia đang phát triển những kỹ năng của bản thân nhanh chóng. 

Là một cộng đồng giáo dục với hơn 10.000 giáo viên trên khắp thế giới, đội ngũ giáo viên thuộc Tổ chức Giáo dục Nord Anglia học hỏi lẫn nhau về cách sử dụng Trí thông minh Nhân tạo Chung, ví dụ như để hỗ trợ cho học tập và giảng dạy. Chúng tôi chia sẻ các ý tưởng với nhau trên Đại học Nord Anglia - một nền tảng học tập chuyên nghiệp của tổ chức. 

Chúng tôi cũng tìm kiếm những ý tưởng bên ngoài tổ chức để liên tục đối chiếu với những ý tưởng trong nội bộ. 

Tổ chức chúng tôi muốn đảm bảo các em học sinh đều sẵn sàng dù điều bất ngờ gì sẽ xảy ra phía trước. Chúng tôi chấp nhận thử thách này!