Một năm học tràn đầy hứng khởi với những đổi mới ở bộ môn Lý thuyết Nhận thức

Một năm học tràn đầy hứng khởi với những đổi mới ở bộ môn Lý thuyết Nhận thức Bộ môn Lý thuyết Nhận thức (ToK) tạo cơ hội cho các em học sinh và giáo viên nhìn lại các môn học khác và thận trọng đánh giá kiến thức của mình có được một cách nghiêm túc. Nói một cách đơn giản, ở bộ môn này các em phải trả lời câu hỏi ‘làm thế nào mà chúng ta biết những gì chúng ta đang biết?’ Đây là một nhiệm vụ khá khó khăn khi các em học sinh được yêu cầu bóc tách các lớp kiến thức của mình để xem xét gốc rễ sâu hơn của cách các em xây dựng thế giới quan của mình. Kết quả của nhiệm vụ trong hai năm là các em học sinh sẽ trang bị cho mình tư duy phản biện.

Trong chương trình Lý thuyết nhận thức (ToK), chúng tôi thách thức học sinh và giáo viên chậm lại một bước trong các môn học và thận trọng nhìn nhận kiến ​​thức của mình một cách nghiêm túc. Nói một cách đơn giản, điều này có nghĩa là hỏi ‘làm thế nào để chúng ta biết những gì chúng ta biết?’ Đây có vẻ là một nhiệm vụ khó khăn khi học sinh được yêu cầu bóc lại các lớp kiến ​​thức của mình để xem xét gốc rễ sâu hơn của cách học sinh tiếp thu thế giới quan của mình. Kết quả của điều này trong hai năm là học sinh được trang bị tư duy phản biện và tư duy này càng phát triển.

Đây là một năm với nhiều thay đổi thú vị trong chương trình Lý thuyết nhận thức. Các học sinh lớp 13 của chúng tôi bắt đầu năm học bằng cách chuẩn bị bài thuyết trình của mình dựa trên một câu hỏi kiến ​​thức, chẳng hạn như "Lý trí trái ngược với trực giác nên được sử dụng ở mức độ nào?" Và "Cảm xúc và lý trí tạo ra sự kiểm duyệt ở mức độ nào?". Điều này đòi hỏi học sinh phải nghiên cứu sâu hơn về các tình huống hiện đại như việc phát hiện ra Aspartame và vụ bê bối Oscar Kevin Hart để điều tra xem những điều này phản ánh những gì chúng ta biết về thế giới xung quanh mình như thế nào. Các học sinh lớp 13 cũng tiếp tục đưa ra các bài luận về các câu hỏi như "Đặt tiêu đề là một thứ cần thiết trong việc tổ chức kiến ​​thức, nhưng chúng cũng hạn chế sự hiểu biết của chúng ta." và "Số liệu thống kê phản ánh cả những phần chúng ta chưa biết nhưng đồng thời cũng làm ẩn đi một số điều khác." Có thể nói một cách chắc nịch rằng những học sinh lớp 13 đã được thử thách và trải qua một cuộc tập luyện tinh thần đầy thử thách trong việc đưa ra các ý tưởng của mình, điều này đòi hỏi học sinh phải là những nhà tư duy phản biện với kiến thức dày dặn.

Trong khi đó, ở Lớp 12, giáo trình ToK mới đã được đưa ra. Điều này đặt ra cùng một câu hỏi 'Làm thế nào để chúng ta hiểu những gì chúng ta đã biết?' Và chúng tôi đã tiếp cận vấn đề này bằng cách đưa ra một số 'câu hỏi lớn' nhằm cố gắng thu hút học sinh với các vấn đề như 'Làm thế nào để những kiến ​​thức về thế giới cho chúng ta thông tin có ích nhằm xây dựng giá trị của mình? "và" Sự hiểu biết của chúng ta về thế giới bị ảnh hưởng như thế nào bởi cách truyền đạt kiến ​​thức? "Hiện tại, học sinh của Trường đang tổ chức các cuộc triển lãm của mình, trong đó các em trưng bày các đồ vật thể hiện cách ToK bộc trong thế giới thực . Ví dụ: nếu chúng ta hỏi "Bối cảnh mà kiến ​​thức được trình bày có thể ảnh hưởng như thế nào đến việc nó được chấp nhận hay bị từ chối?" Thì chúng ta có thể thể hiện điều này thông qua các bài hát được viết bởi các nghệ sĩ mà sau này họ bị kết tội. Hoặc chúng ta có thể sử dụng bộ phim Denial để thảo luận xem sự thật có phải là tương đối hay không. Trong vài tuần tới, chúng tôi rất mong được thấy những tác phẩm này được đưa vào triển lãm của Trường vào tháng Năm.

Sophie Peters

Giáo viên Lịch sử / Điều phối viên TOK