Chương trình STEAM Khối Tiểu học và thử thách của Học viện MIT

Chương trình STEAM Khối Tiểu học và thử thách của Học viện MIT Trong học kỳ này, Lớp 6 sẽ hoàn thành phần đầu tiên của một trong những thử thách từ Học viện MIT dành cho các em học sinh các trường trong Hệ thống Giáo dục Nord Anglia. Đây là thử thách đòi hỏi học sinh phải phát minh ra một vật dụng giúp các nhà du hành vũ trụ có thể ăn, chơi thể thao hoặc tập luyện dễ dàng hơn trong không gian không trọng lực. Việc ở trong không gian không trọng lực đồng nghĩa với việc ăn một bát mì cũng là điều không thể vì cả sợi mì lẫn nước dùng sẽ trôi lơ lửng trong không trung.

Trong học kỳ này, Lớp 6 sẽ hoàn thành phần đầu tiên của một trong những thử thách từ Học viện MIT dành cho các em học sinh các trường trong Hệ thống Giáo dục Nord Anglia. Đây là thử thách đòi hỏi học sinh phải phát minh ra một vật dụng giúp các nhà du hành vũ trụ có thể ăn, chơi thể thao hoặc tập luyện dễ dàng hơn trong không gian không trọng lực. Việc ở trong không gian không trọng lực đồng nghĩa với việc ăn một bát mì cũng là điều không thể vì cả sợi mì lẫn nước dùng sẽ trôi lơ lửng trong không trung.

Các em học sinh bắt đầu bằng cách hình dung xem ở môi trường không có trọng lực sẽ như thế nào, sau đó làm một bộ phim ngắn mô tả những trải nghiệm khi ở trong không gian đó để cho thấy việc ăn uống hay luyện tập thể thao là vô cùng khó khăn. Các em phải vận dụng kỹ thuật làm phim Slow-motion (phim quay chậm) cùng những phần mềm chỉnh sửa video khác để hoàn thành bộ phim của mình. Bước tiếp theo là lên ý tưởng cùng nhóm của mình để đưa ra các giải pháp hữu hiệu cho những vấn đề các em đã nêu lên trong video. Tiếp sau đó, các em sẽ thiết kế và chế tạo những phát minh mới của mình nhằm giúp phi hành gia.

Hiện tại các em học sinh đang hoàn tất các thiết kế của mình; một số đội đã bắt đầu triển khai làm mô hình cho ý tưởng đó, trong khi các đội khác thì dùng Computer Aided Design (CAD –tạm dịch: thiết kế được hỗ trợ bởi máy tính) để tiếp tục hoàn thiện hơn phát minh của mình. Sắp tới đây, mỗi đội đều phải tạo một video thuyết trình về tác phẩm của mình, video này sẽ được gửi tới Học viện MIT vào tháng 11. Tôi hi vọng Ban giám khảo của MIT sẽ thích ý tưởng của các em học sinh trường chúng ta. Trong tháng 12, chúng tôi sẽ trưng bày bài làm của các em ở trường và tôi sẽ thông báo chi tiết hơn tới quý phụ huynh trong thời gian sớm nhất.

Triết lý giáo dục STEAM của Nord Anglia và MIT là luôn khuyến khích học sinh phát triển kỹ năng giải quyết vấn đề thông qua sáng tạo và vận dụng phối hợp. Triết lý này được bồi đắp từ những giờ Tin học và STEAM của học sinh khối Tiểu học. Ví dụ như, học sinh Lớp 5 đang thiết kế một hộp chứa không thấm nước dành cho linh kiện micro:bit để có thể thu thập dữ liệu nhiệt độ. Một vấn đề được các em nhận thấy là nhiệt độ trong thùng chứa sẽ cao hơn so với nhiệt độ ngoài trời mà các em muốn đo. Vậy nên các em đang phải nghiên cứu để tìm ra hướng giải quyết cho vấn đề đó.

Học sinh Lớp 4 thì đang dùng robot để hoàn thành thử thách của mình, kỹ năng lập trình các em đã được học giống với cách lập trình con robot này. Tuy nhiên, trong thực tế cuộc sống thì những nhân tố khách quan như gió, mưa… có thể tác động tới con robot mà các em lập trình. Vì vậy, các em cũng đang tìm cách để khắc phục những khó khăn đó.

Học sinh Lớp 3 lại đang học về lập trình game và thiết kế đồ họa cho game của chính mình. Trong khi đó, học sinh Lớp 2 thì vẫn tiếp tục làm quen với máy tính và dần dần sẽ học đến thiết kế game. Còn học sinh Khối 1 đang tập sử dụng iPads để sáng tạo các câu chuyện hoạt hình của mình.

Ở kỳ học tiếp theo, tất cả học sinh Tiểu học sẽ cùng thực hiện thử thách của MIT. Sẽ có nhiều cơ hội cho các em phát triển kỹ năng giải quyết tình huống, sáng tạo và cùng làm việc nhóm.

Nếu Quý phụ huynh có câu hỏi gì về chương trình STEAM, Tin học hoặc những thử thách của MIT thì vui lòng email cho tôi (peter.allison@bishanoi.com), tôi luôn sẵn sàng giải thích để Quý phụ huynh hiểu hơn về môn học này.

Peter Allison

Giáo viên Tin học và STEAM ở tiểu học