Com um rico histórico cultural — metade holandesa, metade trinitária — a Sra. St. Bernard nasceu em Londres e passou seus primeiros anos na Jamaica, onde frequentou uma escola internacional. Aos 14 anos, mudou-se para a Holanda para concluir sua educação secundária na International School of The Hague.
A paixão da Sra. St. Bernard pela educação a levou a estudar o Bacharelado Internacional em Londres, seguido por um curso de Estudos de Educação Infantil na University of Lincoln, no Reino Unido. Ela traz cinco anos de experiência para a BCB, tendo ensinado no Nursery, Year 1 e Year 2, além de concluir o Certificado de Pós-Graduação em Educação. Sua perspectiva global foi ainda mais moldada por ensinar inglês na Tailândia, participar do programa Erasmus na Dinamarca e estudar práticas educacionais na China.
A filosofia de ensino da Sra. St. Bernard é capturada em sua citação favorita: “As crianças podem não se lembrar do que você disse, mas lembrarão de como você as fez sentir". Ela está animada para trazer seu amor pelo aprendizado, por viagens e pelas culturas do mundo para seu novo papel. Como uma cidadã global e uma ‘Third Culture Kid’, a Sra. St. Bernard está ansiosa para explorar mais da América do Sul e abraçar esta nova aventura.
Conversei com a Sra. St. Bernard para saber mais sobre sua filosofia educacional e estilo de ensino:
Paul McDaniel: Adoro sua citação favorita. Existe uma atividade ou rotina diária que você usa para fazer as crianças se sentirem especiais e cuidadas na sua sala de aula?
Tessa St. Bernard: Acredito que é muito importante garantir que cada criança seja vista e ouvida, independentemente de sua origem. Já usei o ‘shaky hand gang’, e isso ajuda as crianças a formarem uma relação positiva, além de os professores entenderem como a criança está se sentindo. A criança pode escolher entre um soquinho, um high five, um ‘olá’ ou um abraço.
PM: Há alguma ideia ou atividade que você está ansiosa para introduzir no BCB de sua última experiência de trabalho no Reino Unido?
TSB: ‘Dough Disco’ e ‘Squiggle Whilst You Wriggle’ são fundamentais para Early Years. Eles ajudam a fortalecer os músculos finos das crianças, permitindo que elas desenvolvam sua pega de lápis, o que, por sua vez, ajuda a desenvolver suas habilidades de escrita. A abordagem ‘Dough Disco’ é apoiada por pesquisas e vê as crianças apertarem a massa, enrolá-la em uma bola ou cilindro e manipulá-la com os dedos.
‘Squiggle Whilst You Wriggle’ é um programa de escrita inicial criado por Shonette Bason Wood, no qual fui treinada. Ele incorpora dança, música e movimentos amplos para ajudar as crianças a desenvolver o controle motor fino necessário para escrever. Elas aprendem um novo movimento motor, praticando-o enquanto seguram ‘flappers’ (pedaços de tecido) e dançam ao som de música. Em seguida, transferem esses movimentos para o papel, trocando os flappers por ferramentas de escrita, como giz de cera ou canetas, e fazem marcas no papel. É incrivelmente divertido, motivador e empolga as crianças.
Também acho muito importante ensinar Makaton (um programa de linguagem que utiliza símbolos, sinais e fala) para crianças em Early Years. Completei os níveis 1 a 4 no treinamento de Makaton e gosto de utilizá-lo na sala de aula.
PM: Por fim, se você pudesse dar um conselho aos pais sobre como apoiar seus filhos em Early Years em casa, qual seria?
TSB: Um conselho que eu daria aos pais é tentar falar de forma positiva com seus filhos sobre ir para a escola, mas reconhecer que seu filho pode se sentir ansioso ou nervoso ao começar. Dê espaço para esses sentimentos e reconheça-os, dizendo algo como: “Tudo bem ficar nervoso. Não vejo a hora de ouvir tudo sobre o seu dia quando eu vier te buscar”. Por isso, é fundamental que todos os pais interajam proativamente com o Tapestry e publiquem qualquer coisa que seu filho faça em casa, especialmente os momentos ‘uau’, para que possamos compartilhar com os colegas e professores. A confiança das crianças crescerá aos poucos, à medida que elas se ajustam ao novo ambiente e à nova rotina. Garantirei que todas as crianças se sintam parte de nossa família de sala de aula.
Acredito que ler por prazer é importante. Gosto de mostrar à minha turma meu livro favorito, ‘Pete the Cat’, e explorá-lo de maneiras diferentes, por exemplo, de forma prática com botões, criativamente fazendo ‘Petes’, encenando partes da história e assim por diante. Ter uma ‘votação de livro’ é importante, pois isso ajuda as crianças a vivenciarem valores fundamentais da sociedade, como democracia, estado de direito, liberdade individual e respeito mútuo. As crianças que votam em qual história ler na hora de dormir ou qual fruta comer aprendem a participar das tomadas de decisão em suas próprias vidas e, depois, na sociedade em geral. As crianças aprendem a assumir responsabilidades, o que também pode ajudar com sua confiança.
Obrigada pelas suas valiosas percepções, Sra. St. Bernard! Estamos ansiosos para um ótimo ano à frente, trabalhando com você e seus alunos!
